美育启智 听音乐课随想

怎能忘记旧日朋友,心中能不怀想,旧日朋友岂能相忘,友谊地久天长……”伴着春天明媚的阳光,在我校音乐教室,一堂中外民歌赏析音乐课如教室窗外海棠花盛开让同学们愉悦陶醉。

春花烂漫的四月,督导小组在我校音乐教室分别听了许然老师和外聘老师李茜茜的音乐课,感触颇多。

一、在课前组织上,让学生在潜移默化中感受音乐,从而达到“润物细无声”的教学效果。如:许然老师在课前两分钟带领学生用《你笑起来真好看》的音乐集体做节奏训练,感受音乐节奏的魅力,之后的上课问好用音乐的形式呈现;此外把班级各组按照音阶“1234567”和中国民族五声调式“宫商角徵羽”进行编排。

二、导入巧妙。如李茜茜老师用一段大家喜欢的片段《武林外传》里佟湘玉演唱的《山丹丹花开红艳艳》引出中国民歌,以聊天问答的形式讲解民歌的概念体裁。

三、注重培养学生自主学习的能力。两位老师都在课前预留了作业,各小组搜集并派代表来分享。一方面促使他们探索就必须进行调查研究,激发学生自主积累音乐知识;二是可以增加团队精神三是可以活跃课堂氛围,有助于培养学生的审美能力,在愉悦中改变学习态度,学习能力逐步提高。如:许然老师课前让小组查阅收集不同国家、不同地区的风土民情,乐器及音乐特点。同学们既学到了音乐知识,同时也学到了音乐相关学科知识(地理、历史、文学等),学生从欣赏音乐中积累文化知识,音乐视听与欢唱的愉悦及满足潜移默化提升音乐美育教育。李茜茜老师让学生搜集不同版本的《茉莉花》,不同民族的歌曲,让同学们通过对比了解不同民歌的特点。

四、注重学生合作探索,三维目标得到充分体现。在讲解劳动号子的时候,两位老师让学生模仿劳动的动作、劳动的口号,来感受劳动号子音乐的氛围。通过课前预习及课上的分享与视听,感受不同民族音乐特点。

五、学习方法和教学手段多样化。两位教师将启发引导法、视听法、比较法、讨论法、体验法等运用起来,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。在两位老师音乐教学中,适当对学生进行音乐点评的训练,许然老师在讲到《樱花》这首作品的时候,引导学生从《樱花》这首乐曲中找到日本都节调式的音阶,与中国民族五声调式进行对比,教师用钢琴演奏中国乐曲和日本乐曲,学生通过聆听、观察与思考获得自己的理解和深刻的认知后,他们才懂得不同民族的音乐艺术特色;李茜茜老师让学生搜集不同版本的《茉莉花》,对比每个版本的特点,让同学们通过对比、演唱,更加熟悉这首享誉世界的中国民歌。同学们沉浸在愉快的歌唱中得到情感的体验与抒发,逐渐产生一定层次的认知、鉴赏、评价的音乐能力,有效提升音乐审美水平,增强音乐综合素养。

在音乐教学中,老师努力加强审美、音乐文化素养和情操的提高和培养,有意识的结合乐器、音乐作品讲述一些音乐文化和作曲家的创作背景,这是促使音乐美育健康发展所必须的,只有在学生通过观察与思考获得自己的理解和深刻的认知后,他们才懂得艺术的价值。虽然一次民歌欣赏不能一步就提高学生自身的音乐赏析能力,但只要给他们足够的音乐发展和表现空间,他们会从高雅的音乐中感悟到生活的美好,逐步提高自身的人文素养和艺术感受能力、鉴赏能力和分析能力。也只有做到在实践中灵活应用好这些基本原则,才能使我们的音乐教学真正意义的收到美育效果,实现为什么审美而教,为情操而育的目标。


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